初中语文优秀说课稿

2023-03-01 说课稿 0

初中语文优异说课稿5篇

作为一名初中语文教师，常常要依据教育需求编写说课稿，编写说课稿助于堆集教育阅历，不断进步教育质量。那么初中语文优异说课稿有哪些呢？下面是小编给咱们收拾的初中语文优异说课稿，希望咱们喜欢！

初中语文优异说课稿【篇1】

一、说教材

《望岳》选自部编版七年级下册第五单元第20课，本篇课文是一首诗歌，是现存杜诗中最早的一首。这首诗经过描绘泰山宏伟澎湃的现象，热心赞美了泰山巨大高耸的气势和奇特秀美的风光，表达了诗人不畏惧困难、仰望一切的宏愿和气魄。学习本诗，能够进一步进步学生鉴赏诗歌的才干，了解杜甫在不一同期的不同发明风格和杜甫广大的胸襟和凌云的壮志，领会杜诗的高深。

二、说学情

我的教育对象是七年级的学生，学生从小就背诵诗歌，可是对诗歌的鉴赏，才干还稍显缺乏。她们现已触摸过杜甫的诗歌，对杜甫有了必定的了解。大多数学生只听过，没有亲眼见过泰山，可是这个年龄段的学生对国际仍是有着一颗激烈的猎奇心，因为有了必定的诗歌学习根底，再加上教师的恰当引导，学生能够了解这首诗歌的内容，本课的要点是教育生怎么剖析诗歌。

三、说教育方针

从课程标准中“全面进步学生语文素质”的根本理念动身，我规划了以下教育方针：

1.重复朗诵诗歌，了解诗歌粗心，背诵诗歌。

2.经过赏析诗歌，进步学生诗歌鉴赏才干，解读思维爱情的才干。

3.领会泰山宏伟奇特的风光，培育学生酷爱祖国大好河山，熏陶美的情趣。

四、说教育重难点

结合本单元的教育要求，依据学生已有的常识结构和认知水平，我确认了本节课的重难点是：

教育要点：同小组评论和朗诵，要点解读“望”。

教育难点：领会泰山雄奇的风光，领会诗人的思维爱情。

五、说教育办法

新课程教育中的辅导思维是把“学习的自动权交给学生”，倡议“自主、协作、探求”的学习办法。为了培育学生自主学习才干，我将引导学生选用以下的教育法：朗诵法；评论法；多媒体辅佐法；情境领会法。

下面我将介绍我的教育进程，这也是我本次说课最为中心的环节。

六、说教育进程

（一）导入新课

一堂好课，必定有一个美丽的导入激起学生学习爱好。本节课我将以“泰山”为切入点，从诗歌下手，吊起学生的食欲。详细来说，我会这样导入：“五岳归来不看山，泰山归来不看岳。”泰山自古以来就深受文人墨客的喜欢，我国跟泰山有关的文明也深深地影响了咱们。有的同学或许登泰山眺望过远方，也有同学并没有去过。不管去过与否，今日咱们跟大诗人杜甫一同去《望岳》吧！

这样导入，能够介绍泰山的位置，引证诗句，也使学生遭到文学的熏陶。引起学生的爱好。

（二）全体感知

于诗歌而言，朗诵是最好的学习办法，“书读百遍，其义自见。”许多教师难以解说出来的意境、心境等，在重复朗诵、领会下就能够奇特般地处理。我先让学生结合课下注释，自在朗诵诗歌。留意朗诵的中止、语调等，纠正读音。

然后，我介绍写作布景。让学生清晰这首诗是杜甫二十四岁的时分所作，其时的诗人过着一种不羁的周游日子，北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗便是在周游途中所作。为后边了解诗人的思维爱情奠定根底。

最终，经过播映名家范读，学生自主疏通诗意。了解诗歌粗心。

（三）深化研读

深化研读，便是深化地和作者对话，深化地跟文本对话。在这一部分，我会经过小组评论的办法，让学生环绕“望”这个字对诗歌进行解析。为了培育学生的自主学习才干，深度考虑才干，我先引导学生找到诗眼——望。然后找找诗人“望”到了什么，接着，使用情境领会法，让学生把自己梦想成杜甫，对所望到的风光进行描绘。既操练了学生翻译诗歌，又加深了学生对诗歌内容的回想好了解。最终引出真假结合和诗人所表达的凌云壮志。这首诗前六句写景，后两句写作者的胸襟的抱负。运用了真假结合的办法。整个进程中，重视朗诵，运用不同的朗诵办法，让学生多读多领会，以读促悟，以读带动学生的剖析鉴赏。

这样规划，学生能够从一个较小的视点切入，把这个视点研讨透、研讨深，然后能够赏识全诗的内容，剖析办法，领会出作者的思维爱情。

（四）延伸作业

语文是一门实践性的学科，讲堂教育不是为了学习而学习，而是为了学生能够学以致用，活学活用。所以，我的拓宽延伸和小结作业环节规划为：

拓宽延伸，学生观看泰山的相片和视频，考虑：在讴歌泰山的诗歌傍边，这首诗被看作是高峰，你觉得这是为什么呢？谈谈喜欢这首诗的理由。学生或许会提出讲究炼字，赋有道理美，真假结合等妙处。

最终，我会总结：“观山则情满于山，观海则情溢于海。”古人爬山观海的确均有一番慨叹，写景精彩，抒发动听，说理神韵深远。往后，咱们在鉴赏诗歌的时分，能够从不同视点，结合诗人的阅历和写作布景进行了解。并安置作业：背诵本诗。把本诗改写成一篇500字的散文。

经过以上环节我达成了我的三维方针，学生学有所获。

初中语文优异说课稿【篇2】

我今日说课的标题是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:

一、说教材

《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅览课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、喜欢生命，而本单元则是带领学生走进大天然，领会天然风光。《春》是一篇诗意盎然的写景抒发散文。作者朱自清先生捉住春天的首要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，活力焕发，草木花卉竞相争荣的现象。抒写出酷爱春天，憧憬未来的欢喜之情。这是一首抒发诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。

学习这篇课文不只能够进步学生听、说、读、写的才干，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋补，又可遭到美的熏陶。

二、说学情

春天是学生了解而喜欢的时节，他们都有切身的领会和感触。这篇文章言语口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激起学生的阅览爱好。使学生跟从作者的脚步领会春之明丽，文之明媚。

三、说教育方针

“学生是学习和开展的主体”，本规划将着眼于学生的学习和开展，在尊重学生情感领会的根底上，充沛激起学生的自动认识和探求愿望，由粗到精、由全体到部分进行感知、感触、感悟。结合本篇课文的特征及学情特征，我建立本课以下的三维教育方针：

(一)常识与才干方针：

感知文章内容，赏识著作言语，领会修辞办法的恰当运用及本文情形交融的表现办法，进步言语表达及散文写作才干。

(二)进程与办法方针：

在教师的恰当引导下，养成自主、协作、探求的学习办法，进步学生对言语的感悟才干，品尝文章的画面美，领会文章的思维爱情。

(三)情爱情绪与价值观方针：

增强学生调查天然、感悟天然的才干和酷爱天然的情感。

依据以上教育方针及学情特征我建立以下教育重难点：

要点：

领会作者详尽生动的抒发办法。学习作者捉住事物特征，运用多种修辞办法详细详尽描绘现象的写作办法。

难点：

领会现象的详尽描绘与作者要表达的思维爱情完美结合。

四、说教法学法

新课改要求教师改变人物，变常识的教授者为学生学习的引导者、参与者、协作者，重视培育学生的独立性和自主性，依据这一辅导思维，我在本课教育时，采纳自读指点法、协作探求法、多媒体辅佐法，使学生在轻松的气氛中学到常识。

依据以上的教育办法，首要表现以下的学法：

(一)预习清障法，经过课前预习使学生开始了解课文，扫清文字妨碍，有利于进步听课的功率，使讲堂效果事半功倍。

(二)自主悟读法，经过学生自己的特性阅览和感悟，加深其对文章宗旨及爱情的了解，培育学生自主阅览才干。

(三)协作沟通法，协作沟通有利于构成学生不同常识结构、思维办法和性情特征的优势互补，不只极大地进步了学习功率和学习质量，而且最大极限地满意了学生的表现愿望和对成功的渴求。

好的教法学法，要在教育进程中予以表现下面进入第五个部分说教育进程。

五、说教育进程

(一)情感导入——回想春天

同学们请看大屏幕:

多媒体展示故宫修建的一些图片，在这些图片的放映中来进行导入：

同学们，当树叶泛黄、秋风习习的时分，你是否会想起想起那与之相反的绿意盎然的春天。你们眼中的春天是什么姿态的?是婉转动听的鸟韵，是飞来飞去的蝶影，是绚烂温暖的阳光，还五光十色的风筝……今日这节课就让咱们跟着闻名散文家朱自清先生，一同走进这幅春天的画卷。(板书课题、作者)

此导入，意在经过实在的图片叙说叩击学生的心扉，激起学生对大天然的酷爱，然后激起他们的阅览爱好。

接下来我将带领学生一同去认识一下作者朱自清:

朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，客籍浙江绍兴。现代闻名的散文家、诗人、学者、民主兵士。散文代表作《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

对作者的了解有利于学生感知文章情感并添加文学常识。

(二)听读课文——感触春天

新课标清晰指出：要“逐渐培育学生探求性阅览和发明性阅览的才干，发起多视点的、有构思的阅览”，以“拓宽思维空间，进步阅览质量。”因而，在此次教育进程中我将屡次选用不同阅览办法，引导学生在读中领会情感，在读中获取信息，在读中得到精力的享用。

在这一环节，首要我将请同学们听录音范读课文，要求学生圈画出生字词，并自动凭借工具书扫清文字妨碍。

经过听录音范读，使学生开始感触文章爱情基调，引起情感共识，激起学习爱好。

接下来我即将求学生自在、快速阅览课文开始理清文章写作次序。考虑

1.作者为咱们描绘了关于春天的哪些现象?这些现象有什么特征?

2.朱自清写《春》时带着一种什么样的情感?表现了作者怎样的思维?

试着在文章中找出相关句子。

此环节的规划意在尊重学生的特性化学习办法，培育学生发现问题处理问题的才干。

(三)协作探求——品尝春天

这个环节要求学生在精读的根底上，四人一小组分角段读课文，并就下列问题协作探求：

(1)为什么用两个“盼望着”?

(2)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，巨细的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描绘花，为什么中心夹一句动物的描绘?

(4)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢?

(5)“有的是时刻，有的是希望”应该怎样了解?

(6)文章的结束为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“强健的青年”来比方“春天”?

经过对以上问题的评论，使学生在比照中领会作者用字精粹，并感触文章情形交融的表现办法。

(四)审美操练——描绘春天

方才咱们为那一片片美丽的春色所陶醉，为那弥漫的诗情所感染，为那盎然的活力所激动。春天在咱们的心灵中幻化出一派充溢画中有诗的夸姣现象。在咱们惊叹这些作家精彩的文笔的一同，你是否也有一些摩拳擦掌，想要小试牛刀呢?今日教师就给咱们一个展示自己文采的渠道。

仿写练笔：仿照文中的某一幅图像，以夏、秋、冬为论题，写一段话，字数不限。

讲堂小结：

法国雕刻家罗丹从前说过，美是到处都有的，关于咱们的眼睛不是短少美，而是短少发现。春天是美丽的，大天然中美丽的现象举目皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感触美，用你的笔去描绘美!

六、说板书规划

板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了要点，使学生一望而知。

初中语文优异说课稿【篇3】

一、说教材

教材剖析是上好一节课的条件和根底，首要我先来谈谈我关于教材的了解。《桃花源记》选自八年级下册人教版第三单元第九课，文章借渔人行迹，将实际和抱负联合在一同。作者经过对桃花源这一抱负国际的描绘，展示了安靖和乐、自在相等的日子。表现了作者寻求夸姣日子的抱负以及对其时实际日子的不满。学生学习此文，能够感触桃花源的人美和景美，感触作者所在年代的特征。

二、说学情

咱们常说教育的主体是学生，八年级的学生具有较强的归纳和归纳的才干，有必定的笼统逻辑思维才干。加之，本文言文篇幅不长而且言语较为流通易懂，文本了解上难度不大。我将在本文的教育进程中侧重引导学生学习“事物的美”的归纳办法以及引导学生学习透过布景看文章笼统的情感的办法。

三、说教育方针

依据我对教材的了解以及学生的特征，我拟定了以下三个维度的教育方针：

1、学生处理文中的要害词句，以及作者和写作布景的介绍，处理根本问题；

2、学生经过自主研读和小组协作探求法，学会归纳桃花源的天然美景和憨厚民俗；

3、学生经过剖析桃花源的描绘句子，了解作者想要表达的对平和夸姣安靖日子的神往，和对其时军阀混战、赋役深重的漆黑社会的不满与批评。

四、说教育重难点

依据以上教材剖析和学情剖析以及教育方针的拟定，我确认了如下教育重难点：

1、教育要点：学生经过自主研读和小组协作探求法，学会归纳桃花源的天然美景和憨厚民俗。

2、教育难点：学生经过剖析桃花源的描绘句子，了解作者想要表达的对平和夸姣安靖日子的神往，和对其时军阀混战、赋役深重的漆黑社会的不满与批评。

五、说教育办法

为了完成教育方针，处理要点，打破难点，我将采纳如下教育办法：朗诵法、自主研读发、小组协作探求法和圈点勾画法等办法，完成讲堂的生动高效。下面我将介绍我的教育进程，这也是我本次说课最为中心的环节。

六、说教育进程

（一）导入新课

导入是讲堂教育的伊始，是课程学习的第一步。杰出导入往往充溢热心、引发互动。我将经过发问学生问题来导入课题：发问学生——“有没有在行程中忽然走失的阅历以及在没有行进之路时，忽然发现三两处美景，登时恍然大悟、山穷水尽，又是怎样的心境？”经过发问，引出今日的课题《桃花源记》。

（二）全体感知

经过问题导入，学生对文章发生必定爱好，新授环节也瓜熟蒂落了。全体感知是学生对文章进行的全体的、微观的解读。此环节首要分为以下两步：

1、首要，安排学生初读文章，找出要害词句，处理根本问题——“俨然”“叹惋”“垂髫”；

2、安排学生再次阅览全文，疏通辞意，感知课文内容——经过对桃花源这一抱负国际的描绘，展示了安靖和乐、自在相等的日子。经过世外桃源的描绘，表现了作者寻求夸姣日子的抱负以及对其时的实际日子的不满。此程序的规划在于让学生自主学习疏通辞意，进步收拾与归纳信息才干。

（三）深化研读

深化研读环节是教师传道授业、答疑解惑、处理重难点问题的重要环节。我将设置如下重难点问题：

要点问题1：桃花源是旷世美景，更是世外桃源，从哪些方面能够看出来？学生自主研读相关阶段，教师启示学生能够分为两部分答复，学生随后给出自己的见地——①天然风光美：“芳草鲜美、落英缤纷”“良田美池桑竹之属”等表现美丽的天然美景和朴实无暇的世外花源；②人文社会之美：“黄发垂髫，怡然自乐”“余人各复延至其家，皆出酒食”等表现出热心好客和憨厚的民俗。在如此之世外美景中，令人充溢无限神往和陶醉。教师随即弥补——此外，还可酌情答“模糊的意境”之美等。

要点问题2桃花源总是令许多人拍案叫绝，不同人有什么情绪和做法呢？为什么会有这样的情绪？

此问题具有必定难度，需求教师精确认位给学生答题区间，学生找到答题规模且进行测验归纳，教师发问学生并转述答复

①渔人——甚异，欲穷其林——猎奇，惊讶以及想要一探求竟；

②太守——遣人随其往却不复得路——神往，急迫之情，无功而返；

③刘子骥——怅然规往，未果——希望。教师顺势弥补——正是因为：其时社会，大众居无定所，朝野动荡不安，人们对实际社会感到绝望与无法，充溢了对虚幻国际的神往与期盼。才会有梦想出来的“桃花源”。

难点问题。作者写这篇文章，要点是要表现怎样的意旨？此问题归于文章宗旨情感类的难点问题，教师能够安排学生进行小组评论而且彼此弥补。教师发问学生并转述学生答复——“桃花源”是不存在的，是虚拟出来的图景。教师随即弥补——虚拟桃花源，首要是为了反衬社会实际的漆黑和不胜和寄予自己关于平和、安稳和憨厚的社会日子的神往。陶渊明心胸宏愿，想要“救助苍生”，可是，政治漆黑，彼此排挤，赋役深重，一腔热血无处发挥、壮志难酬，加之其性情耿介、清正廉明，不肯攀交权贵，因而，自我与实际之间发生极大的隔膜和对立，这才想要一个脱离人世的世外桃源。最终，学生总结归纳出——文章表现了作者——对平和夸姣安靖日子的神往，和对其时军阀混战、赋役深重的漆黑社会的不满与批评。

（四）拓宽延伸

拓宽延伸环节：拓宽了学生的视界，由课内到课外，由理论到实践。此环节，我将解说浸透有关“世外桃源”的成语。启示学生——假如用成语归纳文章，是“世外桃源”。世外桃源指的是与世隔绝、不受战乱损害的夸姣国际，更是咱们神往的精力家乡或许夸姣愿望。

（五）小结作业

小结作业环节是教师带领学生进行的课程回忆、收束与总结进程，小结是收束和总结课文的进程，课下作业是稳固学习效果的进程。于此，我将选用经过板书总结本次课程：请同学捋顺板书内容。课下作业能够安置为：依据文章内容，归纳文章中渔人从发现桃花源，进入桃花源，再到脱离桃花源的行程。

七、说板书规划

初中语文优异说课稿【篇4】

一、说教材

《长恨歌》是唐代诗人白居易的诗歌，诗中经过李杨的爱情悲惨剧来表达作者对国家剧变，以及对夸姣爱情的深深惋惜。王安忆的《长恨歌》却是经过一个女性王琦瑶的故事来表达一个城市的传奇与命运，并寄寓了自己对这种沧桑嬗变的哀伤。

本文《围炉夜话》，是其茅盾文学奖的获奖著作《长恨歌》的第一章，给咱们展示了故事发生的布景环境。这篇的言语颇有自己的特征：1.纯叙说性的言语风格。面临纷乱杂乱的日常日子，王安忆采纳了一种具有归纳力的理性叙说，防止构成啰嗦重复的文字堆砌，显现了其老练的文字功力。2. 陌生化言语的才智。使那些实际日子中为人们习认为常的东西化为一种具有新的意义、新的生命力的言语感觉。

根据以上剖析，我把本文的教育方针定为了两大块：

1.感触小说的言语特征。

2.了解小说中关于日常与前史的观点，经过日常来表现前史的写法。

二、说教法与学法

本课我拟选用的教法是指点法，引导学生的学法是涵咏法、批注法。

讲堂教育中咱们一直在发起学生自主学习，留意保证学生的主体位置，授人以鱼，不如授人以渔。让学生单独去感悟内容，品尝言语是完成任何教育方针必不可少的手法。只要重复涵咏才干品出其间味道。批注法是我国最陈旧的学习办法，但也是最有用的办法，它能及时记载读者在阅览进程中的思维火花、点滴感触，促进思维。而指点规律表现了教师在讲堂中的主导效果。

只要把以上两种学法和一种教法科学地结合融汇起来，把讲堂还给学生，学生才会经过阅览悟出来真实归于学生自己的东西，这样的教法和学法才是最有用的。

三、说教育进程

(一)导入、示标

以《长恨歌》这个标题导入，分别从白居易和王安忆的不同主题动身，清晰这两篇的天壤之别。然后引发学生的学习爱好，而且，出示本文的学习方针。

(二)学习进程

1.学生自读。给定时刻八分钟，边阅览，边做开始的圈点批注。

2.涵咏品尝。给时刻十五分钟。

教师大屏幕展示如下两个问题：

(1)、这屋子里的人们，总是在重复着这样的日子，从文中划出一些细节，剖析表现了他们怎样的生计状况?又表现了怎样的内在意义?

(2)、阅览全文，你觉得本文的言语有怎样的特征?哪些句子给你留下了深化的形象?

其间，前一个是针对第二个教育方针来的，后一个是针对言语特征来的。

要答复好这两个问题，有必要在自己充沛阅览的根底上，初读时的圈点批注起了很重要的效果。一同，这也是在操练学生阅览有必要具有的两个才干挑选信息的才干和剖析归纳的才干。

3.沟通进步。给学生五分钟时刻。

针对以上教师规划的问题，或许自己在阅览中发现而没有处理的问题，学生们能够以小组办法进行评论。相互答复，相互进步。

此环节为沟通阶段，教师要发挥引导效果，对学生进行安排，但留意不能抢占学生时刻，仍是以学生沟通为主。

重要的是，教师要在这个进程中发现学生共性的问题，或许比较有代表性的问题，记下来，以便于指点弥补。

4.指点辅导。时刻不超越十分钟。

教师针对学生处理不了的问题或许答复不完善的问题予以指点辅导，归纳总结。意图是让学生的疑问变成常识或许才干。

5.讲堂操练。五分钟。

意图是稳固本节课的内容。可选用本课操练册上的两道题。

当堂练，当堂辅导。

6.本课小结。两分钟。

把这节课的一切内容回归到教育方针上。让学生再次理顺思路，清晰要点，知晓收成。

7.作业：

(1)搬迁写作，让学生阅览与写作有机结合，重视一下上海的文明特征，进行仿照写作。

(2)操练册本课操练。

初中语文优异说课稿【篇5】

一、说教材

《漫步》这篇文章是人教版中学语文七年级第五单元的一篇自读课文，这个单元的文明主题为“亲情和睦”，环绕这情和爱本单元总共编选了5篇文章，其间《漫步》代表性。文章记叙的是一家三代户外漫步的“日子细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，表扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。

文章在折射出人道之美的一同，言外之意还弥漫着浓浓的诗意之美。“这南边初春的郊野，大块小块的新绿随意地铺着……我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很细心”，这些通畅素雅的言语文字和温馨美丽的日子场景给人以享用，极具审美价值，真是一篇稀少难得的叙事美文!

二、说学情

七年级学生正是道德观构成的要害时期。经过学习这篇文章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培育真挚的情感，建立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。

三、教育方针：

【常识和才干方针】

1、堆集“不合、服气、各得其所”等词语，把握它们的读音及词义。

2、全体感知课文，了解文章所表达的思维爱情。

3、品读文章新鲜质朴的言语。

【进程和办法方针】

辅导学生在阅览中圈点勾画，品尝画面的美丽和细节的动听。

【情爱情绪价值观】

引导学生用心发现亲情，增强尊老爱幼的传统美德。

四、说教育重难点

对本课教育的重难点我是这样建立的：尽管现在学生日子在亲情的气氛里，被爱包围着，但他们对爱没有深化透彻的了解，所以引导学生经过品尝细节描绘和了解意义深化的句子来领会人生的真情，增强学生的家庭职责感。

五、说教法

1、我采纳朗诵教育法、品读法以及多媒体辅佐教育法、自助探求和协作探求法。

2、“教育千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中懂事是规划本课教育的又一根本理念，让学生真情投入地读，在重复的朗诵中，领会作者的内心国际，感悟三代人之间真挚的情与爱。

六、说教育进程

第一个环节：情形导入，激起情感

播映《让爱住我家》歌曲，学生们边听歌边赏识自己带来的反映家庭美好日子的相片。一同教师厚意朗诵：我爱我的家，我爱爸爸和妈妈，家是生我养我的当地，家是我美好的港湾。今日，让咱们一同走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去漫步，去共享他们浓浓的亲情。

【这个环节的规划，根据以下考虑：孩子们都有一个美好的家，以此作为情感的联合点，学生会倍感亲热，一同加以最能碰击心灵的音乐烘托，孩子们很简单就融入爱的气氛，激起学习本文的热心。】

第二个环节：朗诵课文，探求新知

1、我总共规划了两个层面的朗诵。

(一)是捕捉直觉，想像画面，读出感触。谈一下预习时对课文的开始感触。

(二)是透过文字，深化考虑，读出了解。请同学们再次走进课文，去细细地品尝给你形象最深化的句子，看看你能透过文字，对这个中年人，对母亲，对妻子，对儿子读懂些什么?找出表现亲情的句子。

【在这个环节的教育中教师要给足学生时刻，让学生深化到课文中去，捉住“职责…‘走得很细心…如同我背上的同她背上的加起来，便是整个国际”等意义深化的句子来了解内容，领会情感，并将自己内化的东西经过朗诵展示出来。一同，还要重视培育学生不动翰墨不读书的杰出习惯，教给他们读书时进行圈点批注的办法，为他们终身爱读书、会读书奠定根底。】

2、品尝言语，学习学习

这篇叙事散文用一个字来归纳逐个“美”，美在它的思维内在、现象描绘、细节描绘、对称句式的运用……让咱们品读课文，美点寻踪。

【散文的言语不同于一般文体的言语，句子美丽，意境深邃。所以学习这篇散文教师要特别留意引导学生品尝言语，在领会文章人道美的根底上探寻言语美，以此来进步学生的语文素质。】

第三个环节：拓宽延伸，提高主题

培根说：“抚育子女是动物也有的天性，赡养爸爸妈妈才是人类的文明之举，这个，全国际数我国人做得。”愿同学们把这种咱们民族引认为豪的传统美德代代相传，平常事必躬亲，把它浸透到日子的点点滴滴，用心去贡献你们的爸爸妈妈，谅解他们的每一份苦心

1、浓浓的亲情不只仅在莫怀戚的家中，它在咱们每个人的家中，在咱们每个人的心中。请说说你家中的亲情故事。

2、心灵的倾吐

亲情是身心疲倦时听到的亲热问好，

亲情是烦恼丢失时看到的关爱目光，

亲情是轻松愉快时宣布的会心微笑，

亲情是误解不合中发生的真挚了解。

亲情是天各一方的缕缕挂念，